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5月17日，是中國政府訂定的「全國助殘日」。在寫作的當下，中國社會對殘障者的看法仍然以「助」爲主流，即非殘障者、公共政策、輿論空間、法律法規、社會文化等方面，都要貫徹「幫助」殘障者的理念與實踐。
毫無疑問，上述觀點聽起來非常貼心，但實質上卻回避了一個嚴肅問題：當殘障者被認爲是「被施捨」的角色，並長期處在「被動接受幫助」的狀態中；他們如何在現實生活中表達自己的意願，如何充分使用自身的公民權利，進而實現真正的獨立、自主與自由呢？
不久前，我看到這則新聞。由于學校的無障礙設施不足，在沒有電梯的情況下，一位殘障女學生每天進教室前，都需要班級男生靠人力去抬她，然後才能進去，開始一天的課程。
在視頻下方，多數網友都表示這樣的行爲「十分暖心」，表示對這些男性志願者的讚揚。誠然，他們的舉動非常暖心，畢竟能夠長期堅持下來。對他們而言也是一種道德負擔。
暖心的志願者與無助的殘障者
但是，比起這種幫助的視角，我們則需要看到表象下的嚴肅問題，即學校既然招收了殘障學生，爲何沒有安排無障礙設施呢？若學校之前是沒有考慮過接收殘障學生，在無障礙設施的建設上需要一定的時間，那麽能否考慮給予合理便利，讓這個殘障女生可以在一樓上課，方便她出入自如呢？
此外，作爲一個女性，她長期被多個同齡異性背負，在此過程中是否會感受到不恰當地觸摸，彼此應該有的身體距離又如何劃分？甚至，這種由男生幫助弱小女生的狀態，又是否更強化了目前的性別刻板印象，讓大衆認爲女性就是柔弱的、無能的，唯有依賴男性才有更好的發展呢？
可惜的是，無論報道還是下方的評論，都沒有對上述爭議進行更多的討論。但這種報道的角度，提升了學校的名聲，讓學校因招收殘障學生而變得更具有影響力；可實際上，學校卻沒有做出任何維護殘障者權益的行爲，反而讓殘障學生困在了教室，失去了在校園中自由活動、交流的可能性。
當我們再進一步，從公共教育資源去看待學校的做法時，即使允許殘障學生入校，但實際上分配資源時，則更傾向非殘障學生。這也造成了學校得到好名聲，志願者得到誇讚；至于真正有需要的殘障者，卻被大衆視而不見。
更難過的是，殘障學生在這種「被幫助」的場景下，他們也被迫需要表達對此感恩。殘障學生，即使本就擁有平等的受教育權，理應得到暢通出行的渠道，此時卻因爲畸形的校園環境，加劇了因殘障而滋生的自卑感，以及對校方、志願者産生長期的虧欠感。
事實上，此現象更令人擔心的是，若學校對無障礙、合理便利與通用設計等理念一無所知，是否在入學初就拒收殘障學生呢？他們的升學權益，又有誰來保障呢？
在福利表面下是有名無實的公民權利
上述新聞在中國其實並不少，每每讀起來都有一種雷同感，似乎殘障者的生存現狀全都需要非殘障者的幫助。那些幫助的主體，也會隨場景變成老師、父母、朋友；至于殘障者的存在與需要，則如綠葉襯紅花般，呈現出他們的偉大與無私。
我也曾經諮詢過兩位殘障者，關于他們求學的真實狀況。一位表示即使學校提供了合理便利，但家中還是再花錢請了保姆，每天在學校上下學的時候，通過人力幫助她離開學校。另一位則坦言，學校在知道她的身障情況後，特意花了半年的時間，修建好飯堂的無障礙坡道，這才出入無阻。
他們的分享，也讓我意識到當今的中國，其實仍有很多殘障學生面臨如此的困境。一方面，他們需要在入學前就需要向學校申請，以防被拒收或者需要等候學校做相關的調整；另一方面，他們由於殘障，並沒有得到享有平等的公民權利，反而還要自己增加額外支出才能得到輔助，比如請保姆等現象。
與此同時，當殘障學生在如此惡劣的環境下，依然通過自己的努力，拿到好成績時，則會被校方以「身殘志堅」爲由進行大肆宣揚，以此激勵非殘障學生努力學習——可他們的成就，本就與「殘障」的身份無關，爲何卻要以此作爲模仿呢？當他們以殘障身份，希望得到更公平、更有尊嚴的方式就學時，卻爲何沒有得到校方的及時回應呢？
從殘障學生需要志願者的幫助，再到校方利用他們激勵非殘障學生。整個過程，就像是一場表演，表面看上去是貼心的、勵志的、積極的，事實上卻忽略了殘障學生真正的需求，並以此要挾他們對這種本不需要的幫助，繼續「感恩戴德」。
當然，入學只是這種畸形的「助殘觀」的體現之一。事實上，中國社會對殘障社群的觀點，仍然停留在在關心、愛護、送福利的狀態下。比如通過用給予殘障者免費坐地鐵的福利，掩蓋實則上沒有無障礙設施的狀況；在這種虛有其表的福利模式下，殘障者根本就進不去地鐵站，出行自由更無從談起。
時至今日，殘障者在媒體報道中的身影，皆是遇到了衆多困境，隨後被各界人士關愛與照顧的狀態。至于如何解決問題，以及如何引起大衆對無障礙社會的關注與討論，再重塑殘障理念，減少刻板印象；很遺憾，在目前中國語境下，我們沒有看到更多的論述。