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Rti 中央廣播電臺 
教育部為平衡城鄉教育資源，自105學年度開始推動「城鄉共學、夥伴學校計畫」，參與師生多達5萬多人，許多學校提出兩校、四校、甚至連結國際學校一起共學，不只擴大視野，也促進師生相互學習成長，成果豐碩。
教育部30日舉辦「城鄉共學、幸福共好」大會師，展現「城鄉共學、夥伴學校計畫」推動四年來成果，今年學校城鄉共學模式相當多元，有的還連結國際，甚至觸及最熱門的氣候變遷議題。
以雙語學校和打造跨領域國際合作課程聞名的台南市西門實驗小學，就打造平台，邀請國際34個國家小學團隊一起加入討論氣候變遷議題，讓學生們透過英文相互溝通，還要求每個團隊必須完成解決氣候變遷的解決模型，創新教學深獲肯定，另外，今年他們也邀請新北市鼻頭國小一起成為共學夥伴。
台南西門實驗小學推國際合作課程，邀請新北市鼻頭國小加入共學，透過視訊方式與國際學生一起討論氣候變遷議題。(江昭倫攝)
鼻頭國小位於瑞芳海邊，學校原本就將環境教育課程列為學校重點特色，現在又因為加入了西門實驗小學的國際合作課程計畫，讓孩子不只同時要學習如何用英文與國際學生溝通，也要進一步思考氣候變遷對環境的影響。校長陳玉芳笑說，確實有壓力，但也因為這樣的壓力，逼使師生一起學習，跨出了與國際連結很重要的一步。陳玉芳：『(原音)透過環境變遷，也讓孩子去思考環境變遷，我們對於未來有什麼因應，我覺得對我們鼻頭的孩子而言是開啟一個另外一個視野的角度，透過這套課程，也謝謝西門團隊的引進，讓我們孩子更早或是更積極跟國際不同的隊伍做交流，對孩子都是很新奇的體驗，有挑戰，有困難，但就覺得是一個很好的開始。』
高雄甲仙國小今年與台北市懷生國小成為共學夥伴，懷生國小的微電影課程就讓甲仙國小學生們很羨慕，也讓他們開始動手用微電影拍攝甲仙的故事；懷生國小的學生原本則是從課本上讀到「拔一條河」故事，了解甲仙國小如何從莫拉克風災中重新站起來，又看了「拔一條河」紀錄片，等到真正有機會踏進甲仙時，更讓他們對於當地的人有很深的震撼和感動。兩校的師生都覺得，這樣的共學模式讓讓彼此有機會看到不同的優點。
教育部次長范巽綠表示，「城鄉共學、夥伴學校計畫」不是讓有資源的學校去給資源較少的學校什麼，而是大家平等互惠，透過各自不同特色課程，讓小朋友更理解台灣擁有多元的文化，尤其有些學校還與其他國家有所連結，讓城鄉共學跨足國際，真正達到「幸福共好」的目的，未來教育部會持續推動該計畫，鼓勵更多學校師生擴大交流，一起成長。
台北市懷生國小學生到夥伴學校高雄甲仙國小參訪，實地體驗課本裡「拔一條河」的故事。(江昭倫攝)